如何管理课堂经验交流会

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！我是市场营销系的教师刘金文，很荣幸有这样一个机会跟大家交流如何进行课堂教学管理，感谢院领导的信任。在坐的很多老师都是资深教师，课堂教学管理都很优秀，所以接到这个任务，我一直惶恐不安，总觉得自己将会是班门弄斧。在准备这份发言稿之前，我跟我们院的很多老师（陆向兰老师、董莎老师、牟艳蓉老师、李晓芳老师）就这个话题进行了交流，所以，接下来我只是结合自己的体会，代表她们几位老师发个言，简单的谈谈课堂管理的几大要点。

一、课堂管理的第一要点：爱

人们都说，教师是人类灵魂的工程师，但我想，这种工程师更多的是一种爱的付出。原苏联著名教育家马卡连柯说过这样一段话:“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心”。我想，正是在这种爱的引领下，我和我们台下这么多的教师才会无怨无悔地为学生奉献着一切。因此，我们认为进行课堂管理的第一要点就是爱。

对于爱，我想我们每个老师应该都深有体会。因为，当我们看见一个学生在课堂上很低迷的状态时，我们一眼就可以识别出，这是个不爱学习的孩子。同样，没有爱的教学会味同嚼蜡，我们的身心也会倍受煎熬，而学生也会感知到这一切，并受此影响。

很多前辈和领导在给我们传授课堂秘籍时总会提到一个词“激情”，激情其实就是爱的一种很自然的流露。没有爱的教学，激情的能量流动就会受到阻碍，激情就会变成表演了。

因此，爱我们教师这个神圣的职业，爱我们的或可爱或调皮的学生，爱我们的三尺讲台，享受课堂教学带给我们的各种体验，应该就是课堂教学管理的第一要点了。

二、课堂教学管理的第二要点：备

关于“备”有很多词，有备而来，有备无患，不打无准备之仗……作为教师也是如何，要想搞好课堂教学，准备工作很重要。我把教学准备工作主要分成两部分，就是“备课”和“备学生”。 “备课”主要包括教学大纲、教案以及PPT的制件。“备学生”就是真心地爱学生，充分了解学生。只有将二者有机的结合起来，才有可能加强了我们教学的实用性，才有可能充分调动学生的学习积极性。

有人说，讲课就是动动嘴皮子的活儿。但我想，台下的每一名教师都会有真切的感受，讲课是一件说起容易做起来难的事情。对于每一堂课，我们都需要提前认真地思考，如何把握教学重点与难点，如何控制节奏照顾不同层次学生的学习进度，如何利用PPT画面吸引学生的课堂注意力，如何通过案例或实践教学抓住学生的兴趣点，如何在讲解中穿插问题激发学生的思考力，如何调节课堂气氛（赶走学生的瞌睡）……点点滴滴，都需要我们精心的准备和不断的探索。

三、课堂教学管理的第三要点：活

作为老师，很多时候我们很无奈，很无语。一眼望去，学生们似听非听、似练非练、似答非答……之前有老师说，学生下课生龙活虎，上课却死气沉沉，而现在我们发现，学生有时上课和下课都犹如“一潭死水”。这个与学生的学习态度和学习兴趣有关，与学生的作息时间有关，与每个班的班风有关……但作为老师，如何使这潭死水泛起微澜，乃至浪花朵朵，这对我们每个教师都是个考验。一方面，对学生加强引导。这个辅导员老师会做，我们课堂教学时也应该加强引导学生“主动学”的观念。另一方面，就是丰富我们的课堂教学，激发学生的学习兴趣。在我们之前充分备课的基础上，组织好课堂。

关于如果组织教学，激活课堂。每个老师都有自己的一套教学体系和教学方法。精美的PPT，精彩的讲授、案例分析、课堂讨论、教学视频、课堂游戏、课堂练习……等等，我们有很多课堂已经精彩纷呈。有一点，我个人的体会就是，在我们现在的应用型人才的培养视角下，事实上，我们很多老师包括我都还在探索，“以学生为主体，以教师为主导”的模式到底应该如何更好的开展，如何加强实践教学，什么样的教学内容更能吸引学生的注意力；什么样的教学方式更适合引导学生提高自己的能力……

举例而言，上周三校长在给我们培训时提到的“翻转课堂”，把课堂交给学生，让学生来讲的方式，固然是好，但在实施的过程中，我们发现可能只有主讲的学生在投入，有很多学生根本不参与，甚至听都不听，这个我们老师应该如何把控。比如，游戏教学法能起到活跃课堂的效果，但也很有可能导致课堂失控。再比如，一段视频能很好地吸引学生的眼球，却不一定对学生能力的提升有任何推动性。而另一段视频紧密的结合了教学知识点，却不一定能吸引学生的兴趣。说到视频，我想到了我们之前有个规定，就是视频不能超过10分钟。但假如，我们老师认为一段15分钟甚至20分钟的视频很好，值得学生全程观看，我们需要学生从视频海量的信息中找到有用的知识点，这是一种理解领悟、综合提练的能力训练过程。就像以后，老板丢下一摞文件让学生整理一下是一样的。与之相比，若老师把有用的知识点截取下来，让学生观看,在学生能力提升这一块效果可能会大打折扣。所以，问题的关键点，我个人认为，不在于视频的长短，而是视频的选择与所讲知识内容是否有关联；视频播放过程中有没有给学生布置思考任务，老师有没有对学生看视频的过程进行监控；视频播放完成后，有没有分析总结和引导。我个人的做法是：短视频，播放之前提出问题，播放之后，课堂发言。稍长点的视频，会布置课堂视频分析作业，边看边做，看完就交。一方面可以促进学生关注视频内容，思考视频内容与教材知识的结合点；另一方面，训练学生在单位时间内完成任务的能力。所以我就会看到学生边看视频，边翻教材，边记下自己认为的重要内容。但这也有个问题，就是不符合10分种的规定，可能会被通报批评。也可能有人会认为，这个老师在这15分钟，甚至20分种里什么事儿也没干，是磨洋工。但我个人认为，这种方式，针对某个知识点，可能比我干讲20分种，对学生的能力提升更有帮助，而且课后改这份作业会花更大量的时间。所以对我们老师而言，就有点吃力不讨好的感觉。

为了激活课堂，我们老师会用很多方法，但其实很多教学方法的使用都存在优缺点。所以，关于如何加强实践教学，提升学生应用能力，激活课堂，我只能说，我们都还在探索之中。但既然是探索，就难免会出错。所以，我们要感谢院领导给了我们这样一个交流的机会，也期望校领导能理解老师们在教学改革探索中的不足与不安，如果所有课堂教学改革探索中出现的问题都纳入教学事故的范畴，那么应用型教学改革就会举步维艰。

四、课堂教学管理的第四要点：严

我们总在说要与学生打成一片，但这一点也不会否认课堂严格管理的价值。关于严格管理课堂，学校有很多相关规范。陆老师有次开玩笑的说，上课我们应先完成规定动作。我想陆老师的意思就是把学校的各项制度严格执行下去，我认为，如果能这样，就已经很严了。

最后，我必须说明的是，以上所有观点仅供讨论，我自己也还在探索之中，欢迎批评指正！谢谢大家！